——環(huán)創(chuàng )形式美很重要！
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開(kāi)學(xué)在即，教師已經(jīng)提前就位，開(kāi)始了室內環(huán)境創(chuàng )設。
環(huán)境創(chuàng )設并不容易（哪怕網(wǎng)絡(luò )上有數不盡的參考）——
梳理學(xué)期計劃，擬定環(huán)創(chuàng )主題；
構思環(huán)創(chuàng )內容，尤其是主題墻；
報備材料，提前采買(mǎi)，避免出現因材料限制效果……
教師們需要考慮的實(shí)際問(wèn)題遠不止這些。
室內環(huán)境創(chuàng )設更處處體現著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)性——
學(xué)前兒童記憶的突出特點(diǎn)就是直觀(guān)形象，并且無(wú)意識記憶居多。兒童對具體直觀(guān)和生動(dòng)形象的事物、多感官參與的活動(dòng)記憶效果較好。
同時(shí)《幼兒園教育指導綱要試行》明確指出“幼兒園的空間、設施、活動(dòng)材料和常規要求等應有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間的積極的相互作用?！?
因此，教師對幼兒園室內環(huán)境的創(chuàng )設須遵循兒童身心發(fā)展的規律，注重環(huán)創(chuàng )的形式感，明確環(huán)境對幼兒的重要影響。
為了幫助教師進(jìn)行開(kāi)學(xué)環(huán)創(chuàng )，圍繞環(huán)創(chuàng )的形式感，我們提供了以下實(shí)用性的主題墻創(chuàng )設方法：
01
把握整體性
1
凸顯風(fēng)格，切忌風(fēng)格不明
?掛飾是自然風(fēng)，而盤(pán)子中的瓷瓶與桌子上美工瓶是傳統風(fēng)與藝術(shù)風(fēng)，風(fēng)格混亂不統一
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? 色調、主題、藝術(shù)風(fēng)格都相得益彰
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2
元素融洽，切忌元素混亂
?談不上有風(fēng)格，也沒(méi)有元素，只是作品的排列，更顯混亂
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? 元素統一，疏密有致，整體森系的環(huán)創(chuàng )風(fēng)格清新自然
? 藍魔方的環(huán)創(chuàng )主題墻，可定制，元素統一，功能聚焦，教師使用舒暢
02
凸顯形式美感
1
打造高低錯落的視覺(jué)層次
? 視覺(jué)層次有大有小，有主有次，高低錯落，布局和諧
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2
形成跳躍活潑的視覺(jué)色彩
?顏色太過(guò)單調，教師在進(jìn)行季節環(huán)創(chuàng )的時(shí)候，容易陷入此種情境
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? 綠色墻體加顏色亮麗的裝飾物，整體上有很強的視覺(jué)效果
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3
突破常規排版的視覺(jué)構建
?常規的排版無(wú)非是橫平豎直
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? “非常規”的排版則為主題服務(wù)
? 排版的組合很有形式美感
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4
手繪點(diǎn)滴帶來(lái)更多童趣
? 手繪的童趣在于兒童手繪，而不是成人手繪
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5
巧用自然材料
在幼兒園室內環(huán)境創(chuàng )設中，尤其是主題墻等諸多小裝飾，增加自然元素的使用頻率，會(huì )讓幼兒在室內也能感受自然，增強幼兒與自然的連接，增加幼兒對自然的敬畏感。
? 原木、樹(shù)枝等自然材料的應用讓幼兒在室內就能體會(huì )自然感
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6
形式統一但要賦予變化
在進(jìn)行室內主題墻創(chuàng )設時(shí)，形式上一定要注意形狀、顏色、結構、材料的統一，把握主題墻形式的統一性。但切忌只抓統一性，而忽視元素內部的互動(dòng)與變化。
?直接套用蒙德里安的藝術(shù)風(fēng)格，在幼兒園主題墻創(chuàng )設中則顯得太過(guò)單調和抽象
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? 材料多變、形式感強、風(fēng)格統一的主題觸摸墻
03
注意細節創(chuàng )意
1
運用新材料
材料從生活中來(lái)：在環(huán)境創(chuàng )設開(kāi)始前，可以大量的收集廢舊廣告紙、零碎布料、瓶瓶罐罐、牛奶紙盒等。廢物利用，變廢為寶，讓幼兒眼前一亮。
? 棉花、茅草、干花的組合，很有秋天的味道
? “紙”的妙用
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2
探索同材料的不同形式變化
? 雖是戶(hù)外的主題墻面，但利用塑料廢舊品的重新組合、拼裝，一組創(chuàng )意性的聽(tīng)覺(jué)感官墻就誕生了
? 利用茅草、麥稈的草編手工作品，表現形式豐富
04
注重實(shí)用效果
1
切忌疊加文字和排版
?框體的重疊和多層裝飾物的堆砌，令幼兒的展示空間所剩無(wú)幾
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? 材料的疊加，通過(guò)排版得到很好的解決
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2
預留充足的展示面積
? 幼兒的作品已經(jīng)將預留的展示面積填充的非常充足
? 水墨風(fēng)的環(huán)創(chuàng )簡(jiǎn)約又不簡(jiǎn)單
? 藍魔方的多功能展示屏風(fēng)，一物多用，生態(tài)自然，補充主題墻不足
★ 結語(yǔ) ★
“鸚鵡餓著(zhù)，而我們卻只顧裝飾鳥(niǎo)籠?！眻@方和教師需要注意的是，不要因為過(guò)度重視“辦園特色”，將幼兒園環(huán)境創(chuàng )設搞得精致豪華，以彰顯幼兒園的“高大上”。我們是要追求室內環(huán)創(chuàng )的形式美，卻不能過(guò)度追求，環(huán)境形式感、裝飾性的過(guò)度堆砌，會(huì )擠占環(huán)境的教育功能和文化功能。對兒童來(lái)說(shuō)，環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程給他們的樂(lè )趣遠比一個(gè)精致漂亮的外殼更有吸引力。
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我們相信幼兒園環(huán)境是兒童的第三任老師；我們堅持幼兒園環(huán)境應該是兒童最喜愛(ài)的游戲場(chǎng)；我們倡導文化引領(lǐng)、生態(tài)自然、互動(dòng)有趣的環(huán)境理念；我們以“建構精彩童年”為己任；我們因成就園所而成就自己！
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