中秋暢想 (源自武南·樂(lè )見(jiàn)城幼兒園)

“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”（引自《幼兒園教育指導綱要》）環(huán)境是兒童藝術(shù)活動(dòng)不可分割的一部分，它有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的起始，有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的延伸。

玩轉秋收節 (源自武南·樂(lè )見(jiàn)城幼兒園)

當然，幼兒園向來(lái)重視環(huán)境的創(chuàng )設，為了讓幼兒對教學(xué)活動(dòng)有所了解，引發(fā)他們學(xué)習探索的興趣，老師們通常會(huì )將所要學(xué)的知識在環(huán)境中露出冰山一角，并積極嘗試環(huán)創(chuàng )中的審美滲透和教育性設計，引得幼兒對所學(xué)的內容翹首以待、積極關(guān)注并大膽嘗試。

溫馨舒適的外廊

NO.1關(guān)于色彩

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應該給兒童以美的視覺(jué)享受。

圖畫(huà)色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象：

廣袤無(wú)邊的綠色草原、密密的森林、遼闊的藍天、飄浮的白云、蔚藍的海洋和可愛(ài)的小動(dòng)物們。

這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的兒童產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現。

兒童們喜愛(ài)明快的色彩對比，活潑好動(dòng)的兒童從中可以感受到色彩變化的節奏和共振。

在為兒童們創(chuàng )造色彩對比、跳躍的同時(shí)，應考慮畫(huà)面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫(huà)面既有局部美的變化又有整體協(xié)調感，能解決幼兒一堵墻面內容多色調不易統一的問(wèn)題。使環(huán)境更藝術(shù)化。 　

低純度色的搭配技巧

1. 背景色要盡量控制在三種色彩以?xún)?，忌諱將所有的顏色都用到。

2. 善于利用碎花、條紋、格子來(lái)進(jìn)行裝飾。

NO.2關(guān)于造型

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幼兒環(huán)境中的繪畫(huà)造型應有其自身的特點(diǎn)，即符合兒童的審美特點(diǎn)，才能感染兒童。

造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引兒童，因為尚未完全走出視覺(jué)模糊階段的兒童，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛(ài)，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，讓注意力不持久的兒童較快的感知。

設計的作品在造型上如有一些出彩之處——一些幽默、活脫的細節，例如滴著(zhù)口水的舌頭、咧著(zhù)的大門(mén)牙、小的不能再小的斗眼、張嘴的大頭靴會(huì )更令孩子們直愣著(zhù)雙眼，久久不愿離去。

同時(shí)由于造型概括、簡(jiǎn)潔，繪畫(huà)操作過(guò)程相對簡(jiǎn)單易行，更適用于幼兒、布置環(huán)境內容多更換周期快的現狀。

NO.3各種裝飾物的巧妙點(diǎn)綴

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★麻繩、布、絲帶、羽毛等可以用來(lái)做花邊或角花。

★立體紙雕，通過(guò)刻、折、卷、搓、組合等，利用各種紙張自然的肌理效果，使平面的墻壁具有立體感。

NO.1與教育活動(dòng)相呼應的主題墻飾特征

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● 具有較高的互動(dòng)性。

● 它是幼兒學(xué)習活動(dòng)過(guò)程和結果的記錄，反映著(zhù)幼兒重要的階段性學(xué)習，有利于幫助幼兒梳理和提升關(guān)鍵經(jīng)驗。

NO.2活動(dòng)區域的背景墻飾特征

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● 幼兒班級中高質(zhì)量的、能與幼兒互動(dòng)的區域背景墻飾，促進(jìn)著(zhù)幼兒在區域活動(dòng)中的自主學(xué)習和有效發(fā)展。

● 區域背景墻飾要與區域的內容、階段性目標、操作材料相適宜。

● 應具有美感。

● 有常規性的提示。

● 對幼兒游戲和學(xué)習活動(dòng)有引發(fā)、引導和促進(jìn)作用。

規則墻飾在區域活動(dòng)中是不可缺少的，圖示內容直接提示孩子正確的做法

圖書(shū)區的常規版塊有：讀書(shū)規則提示、好書(shū)推薦、讀書(shū)后的幼兒感受、關(guān)于書(shū)的知識、評選讀書(shū)小明星等內容。

圖書(shū)區多選用使人感覺(jué)安靜的色彩，配以雅致的小桌布、小插花以及適宜的小桌椅、靠墊等，為幼兒創(chuàng )設舒適、溫馨、藝術(shù)的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

表演區內的墻飾是幼兒開(kāi)展表演游戲的重要支持，具有很強的互動(dòng)性，一般分為：近期表演主題介紹、舞臺背景、服裝道具、表演區的規則，如：服裝道具的使用提示、人員分工、需要注意的事項，還有節目單、某些節目的圖示等。

以大班內容為例的科學(xué)區，根據幼兒的學(xué)習興趣，以促進(jìn)幼兒對科學(xué)現象的探究意識、科學(xué)探究精神的養成，以及堅持性、認真、不怕困難的意志品質(zhì)的培養為目標，創(chuàng )設以下內容：

● 科學(xué)家、科學(xué)發(fā)明的介紹

● 幼兒近期重點(diǎn)關(guān)注的實(shí)驗

● 每天的科學(xué)新發(fā)現

● 針對益智操作材料的游戲與學(xué)習內容

“娃娃家”作為角色游戲，其核心價(jià)值應該是：

使幼兒獲得安全感和心理慰藉，體驗快樂(lè )與自信；

通過(guò)假想和表征，幼兒再現生活經(jīng)驗，體驗各種角色，創(chuàng )造性地表現自己的想象和情感；

在游戲過(guò)程中，幼兒主動(dòng)運用社會(huì )性交往及語(yǔ)言交流與溝通策略，積累相關(guān)經(jīng)驗。

為了實(shí)現這些核心價(jià)值，“娃娃家”墻飾環(huán)境創(chuàng )設更多地要從指導幼兒如何分配角色、每個(gè)角色的游戲內容入手，從而達到支持幼兒有趣地開(kāi)展娃娃家游戲的目的。

NO.3常規性小主題墻飾特征

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與值日生服務(wù)、天氣預報、家長(cháng)園地，自然角動(dòng)植物照顧相關(guān)的、介紹常規活動(dòng)的墻飾是常規性墻飾。

常規性主題墻飾一-般在空間上沒(méi)有過(guò)多的要求，需要的面積也不大，與相關(guān)物品和材料擺放的位置相鄰近、相適宜即可，這些墻飾與幼兒的互動(dòng)性較高。

● 常規墻飾的小主題來(lái)源于常規要求及各班的具體環(huán)境和學(xué)習內容。

● 有基本、固定的內容和要求，有一定的發(fā)展空間和可能性。

● 幼兒在內容和要求的范圍內可以自主選擇。

● 墻飾的表現形式應是生動(dòng)形象、符合不同幼兒年齡特點(diǎn)和需求的。

值日生工作墻飾

值日生工作開(kāi)始于中班，重點(diǎn)是餐前值日，墻飾主要分三個(gè)版塊:值日生工作任務(wù)、分工，其中包括了學(xué)做值日生的內容一 “向哥哥姐姐學(xué)習”、“在老師指導下做值日”、 “值日生人員安排”、“本周勞動(dòng)小明星”等。值日生人員分工、分組等，一般都是可操作的幼兒小照片牌子，便于幼兒自己操作找到自己的任務(wù)。針對值日生工作中的單項常規培養，如：穿圍裙，老師還特意為幼兒創(chuàng )設了清晰的步驟圖，便于幼兒從環(huán)境的支持中獲得指導！

孩子參與的值日生“表”(源自杭州市下城區朝暉幼兒園）

NO.4其它功能區域背景墻飾特征

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其它功能區背景墻飾主要是指盥洗室、睡眠室、衣物放置區等場(chǎng)所的墻面布置，這些區域的墻飾應具有以下特征：

● 具有美感與審美教育價(jià)值。

● 提示工作的程序。

● 創(chuàng )造心理氛圍，幫助幼兒建立安全感，營(yíng)造相應的心理氛圍和情緒情感。

● 促進(jìn)幼兒某項技能的學(xué)習與發(fā)展。

小班幼兒剛入院，學(xué)習生活本領(lǐng)要從自己穿脫衣服、擦嘴、洗手、吃干凈盤(pán)子中的菜不挑食、保證每天都能“大出臭臭”、將自己的衣服掖好了、保證身體健康開(kāi)始，還要逐漸知道星期幾的晚上要換什么衣服等，這些生活中的學(xué)習指導，在睡眠室、盟洗室的門(mén)上、墻上都有圖示內容的提醒，小的幼兒真的實(shí)現了在生活中學(xué)習，在環(huán)境中成長(cháng)的目標！

NO.5過(guò)渡性區域墻面特征

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這些墻飾一般會(huì )在樓道、走廊等地方出現，除有些裝飾性?xún)热萃?，還應該具有以下特征:

安全性

美感

教育性

參與性