有時(shí)候想想，為什么幼兒園要如此在意幼兒作品展示呢？后來(lái)在一個(gè)心理學(xué)組織那里獲得了啟發(fā)：

     ①當孩子努力探索時(shí)，倘若獲得鼓勵的眼神，他們就會(huì )知道探索是一件有意義的事。

     ②當孩子無(wú)理取鬧時(shí)，倘若收到失望和憤怒的反饋表達，他們就會(huì )知道這種行為不可取。

     ③當孩子拿著(zhù)自己的作品向你展示，倘若你給予贊美和點(diǎn)評，他們就會(huì )知道自己做的還不錯。

當然，也有家長(cháng)會(huì )說(shuō)：

“我就想看看自己孩子與同班或者同齡孩子的差距在哪里”；

“我就是通過(guò)孩子的作品是否被展示來(lái)判斷老師是不是特別在意我孩子的”；

“我就是希望孩子能夠獲得更多自信，能夠自發(fā)地去熱愛(ài)創(chuàng )作”。

▲孫儷也曾在微博上感嘆過(guò)等等和小花的墻上涂鴉，說(shuō)家中的墻，就是孩子的畫(huà)板。鄧超則說(shuō)“墻紙可以換，可是靈感被抹殺掉就沒(méi)有了。”

這時(shí)，老師就犯難了：“畫(huà)框裝裱？奢望！一個(gè)班近30孩子，三年下來(lái)得是多少作品呀！就算是一學(xué)期一更換，也是需要空間的呀，這還不談工作量和呈現形式呢！”

幼兒美術(shù)作品是幼兒自身創(chuàng )設的造型藝術(shù)物質(zhì)，如何將幼兒美術(shù)作品恰當組成、有效展示，讓幼兒作品服務(wù)于幼兒自然環(huán)境，讓幼兒自然環(huán)境填滿(mǎn)童真童趣卻無(wú)失雅致藝術(shù)美。這就必須幼兒園綜合性考慮到如何把幼兒的美術(shù)作品多樣化的展示出去，構建一個(gè)豐富多彩的“童畫(huà)”全球。

于是，每到其他幼兒園參觀(guān)學(xué)習，見(jiàn)到別出心裁的幼兒作品展示，老師們都會(huì )舉起相機拍下眼前的一幕幕，并思索應當怎樣展示自己園里的幼兒作品。

那么問(wèn)題來(lái)了，幼兒園到底需要怎樣的作品展示載體呢？

第一，占大半的幼兒作品多為美術(shù)作品，包括部分泥塑和手工品。（即便涉及其他類(lèi)型，也是照片記錄并打印，或其他影音視頻文件）

第二，可以幫助環(huán)境留白的展示工具，不敢想象把墻占滿(mǎn)的境況。

第三，最好能幫助做更立體的呈現，而非千篇一律的粘貼鋪平。

第四，如果能滿(mǎn)足孩子與之互動(dòng)，抑或是自己管理，那就更贊。

第五，倘若可以移動(dòng)，那就有機會(huì )把各個(gè)班的主題作品聚集到一起展。

第六，考慮到展示的主體是幼兒作品，那展示的載體最好極具烘托功能。

第七，要是寒暑假了，最好孩子的作品可以輕松撤下收納。

第八，最好各種擺放布置都可以各自班級女老師輕松應對。

……

這一說(shuō)就全是藝術(shù)美的范疇了，立體化、個(gè)性化、秩序美……顯然，幼兒園需從幼兒的心身特性、視覺(jué)沖擊的藝術(shù)美學(xué)視角考慮，試著(zhù)不一樣的展示方法，盡最大的努力，為幼兒盡快展示個(gè)性化提供更出色的展示載體。