人是自然之子，孩子是要接地氣的。

于幼兒園而言，在做足安全措施的前提下，要釋放孩子游戲和運動(dòng)的天性，戶(hù)外游戲場(chǎng)上的游戲大循環(huán)便是絕佳的路徑。

走這樣的橋，幼兒園想要的把握平衡、全身協(xié)調、探險精神、游戲秩序、個(gè)性化發(fā)展的需要，已然全蘊含在這里面了。

設計用的木頭和木板由粗大的鉚釘連接在一起，打磨得光光的沒(méi)有毛刺的原木實(shí)木，孩子們在上面雙手握緊雙腳任意踩踏也絲毫沒(méi)有問(wèn)題。

當然，還可以是這樣的，曲曲折折蔓延的路，時(shí)不時(shí)與樹(shù)樁來(lái)個(gè)緊緊的擁抱，或者膽兒大愛(ài)冒險的索性就以最迅捷的速度徒手通過(guò)這“蕩橋”“吊橋”“繩橋”。

孩子最不愿意過(guò)的就是那種造得好好的、四平八穩的正規橋，而最喜歡過(guò)的那種橋就是繩索橋。這就是幼兒，最想做的事情永遠都是具有挑戰性的，而不是沒(méi)有風(fēng)險的、平平淡淡的。

當然還有我們意想不到的“獨木橋”，這通常也是證明“兒童不走尋常路”的有利佐證。

然后當然是爬各種的繩和網(wǎng)。

你很難想象即便是一個(gè)不滿(mǎn)3歲的小女孩兒，有了更多室外攀爬的經(jīng)歷之后，面對這些或高或低或復雜的繩和網(wǎng)，也完全不會(huì )犯怵，相反她會(huì )徑直地啥也不怕的就開(kāi)始往上爬。再者，這些裝備下面通常都是沙子、細石子和最常見(jiàn)的軟木屑，而在最高處或者較低處接近危險地帶的位子也有類(lèi)似于防護網(wǎng)的保護。

除了一些大幅度的體能循環(huán)運動(dòng)，原木生態(tài)裝備還呈現出另一番自然天成的游戲生態(tài)環(huán)境，更多的體現了人與自然的和諧相處，這也是兒童與大自然的天然的依戀情愫。

比如由原木、竹、繩索和各式樹(shù)樁拼搭出的不同空間，我們成人或者可以稱(chēng)之為房子、小屋，孩子們則喜歡視為“我們的”城堡、秘密基地、家、房間、救護中心、舞臺或者其他。

內蒙古錫林浩特市楚古蘭幼兒園

幾根原木樹(shù)樁，些許繩索，加些帷幔，再搬幾個(gè)木墩子，配合周邊的泥土、沙池、草坪、遮陽(yáng)棚以及任何一個(gè)僻靜的角落，便能形成孩子的另一種“家園”。

幼兒園一旦為孩子提供這種生態(tài)型的戶(hù)外的游戲空間，你會(huì )發(fā)現孩子的天真爛漫天馬行空表露無(wú)遺。

還有沙和水，這也注定是大自然賜予孩子的寶藏，只看幼兒園要怎么挖掘和利用了。

美國作家Robert Fulghum曾說(shuō)，“人生最重要的智慧都來(lái)源于幼兒園的沙坑里”。另一位著(zhù)名作家也曾這樣說(shuō)過(guò)：沒(méi)有親近過(guò)泥土的孩子，永遠不會(huì )真正懂得什么是“童年”。

幼兒園環(huán)境不是虛設的擺設，而是要用足用好的東西；應該懂得孩子在與環(huán)境互動(dòng)時(shí)喜歡的東西往往不是我們常規認定的東西，相反，越簡(jiǎn)單越好，越原始越好。

像這樣的原木沙水裝備，架在沙坑里、水池里、草坪上或者泥土上，老師們靜靜觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現孩子們的腦回路特別“奇葩”，再加以適時(shí)適當引導和遷移，一次次鮮活的戶(hù)外游戲課程也便應運而生。

湖北省實(shí)驗幼兒園

既然要“確保孩子戶(hù)外游戲時(shí)間每天不少于2小時(shí)，其中體育游戲不少于1小時(shí)”，那為什么不是給孩子一個(gè)真切自然的游戲場(chǎng)，讓孩子經(jīng)常能在大自然的懷抱中嬉戲？

大千世界就是孩子最好的課堂，鮮活的生活才是他們該有的教科書(shū)?；顒?dòng)室代替不了大自然。讓孩子在風(fēng)中奔跑，雨中漫步，在陽(yáng)光中盡情玩耍，這就是最好的學(xué)習。

為孩子打造一個(gè)玩味十足的幼兒園，一個(gè)讓兒童生命綻放的戶(hù)外游戲場(chǎng)、一個(gè)讓孩子來(lái)了就不想走的地方。

如果你也是這么想的，歡迎來(lái)牽手——你負責專(zhuān)業(yè)暢想，我們負責設計、打造、實(shí)施落地。

一些獨特的原木實(shí)木，些許結實(shí)的繩索，加些帷幔，或竹或藤亦或麻，再配好多圓木墩子，經(jīng)由我們手工師傅的加工，純天然、生態(tài)化、非工業(yè)制作，真的可以成就一批有韻味、有傳統、有野趣、有個(gè)性、有充分陽(yáng)光雨露的幼兒園。