各位朋友大家好！
歡迎來(lái)到“藍魔方兒童游戲環(huán)境研究”
維果茨基表示：“兒童在游戲中的水平高于其他活動(dòng)的水平”。
★
游戲是孩子生命中迸發(fā)的激情，孩子愛(ài)玩游戲，尤其喜愛(ài)戶(hù)外游戲。在開(kāi)闊的戶(hù)外天地中，戶(hù)外活動(dòng)蘊藏著(zhù)幼兒發(fā)展的需要和教育契機。
對園所來(lái)說(shuō)，創(chuàng )設一個(gè)創(chuàng )造性戶(hù)外游戲場(chǎng)逐漸成為一項教育任務(wù)與課程，迫在眉睫。
幼兒園戶(hù)外野戰游戲區（以下簡(jiǎn)稱(chēng)野戰區）是集角色游戲、規則游戲、表演游戲和建構游戲多種游戲類(lèi)型的大型綜合游戲場(chǎng)。園所如果將此野戰區作為重點(diǎn)設計打造的游戲場(chǎng)，不僅能解決幼兒園設計要求與資金不足的矛盾，更能滿(mǎn)足幼兒運動(dòng)和游戲的需要，激發(fā)幼兒的探索與想象，促進(jìn)幼兒身心各方面的發(fā)展。
關(guān)于野戰區
野戰區游戲是以國防教育為形式載體，旨在增強幼兒綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。野戰區具有形式感強、游戲性豐富、功能強大的特性，是融合角色表演、游戲娛樂(lè )、環(huán)境創(chuàng )設、體能運動(dòng)于一體的大型混齡游戲場(chǎng)。
野戰區功能分析
1.角色表演
促進(jìn)幼兒的社會(huì )性發(fā)展與情感體驗。
野戰游戲是一種模仿軍隊作戰的游戲。孩子們在野戰游戲情景中自主選擇扮演角色，如指揮官、小戰士、偵察兵、工兵、炮兵、坦克兵、偵察兵、防空兵、通訊員、軍醫、傷員、炊事班、戰地記者等角色。幼兒在游戲中認知角色，自主創(chuàng )設游戲情境，解決游戲中遇到的問(wèn)題，不僅領(lǐng)悟了如何與同伴友好相處，也在學(xué)習如何看待自己、對待他人，所表現出的人際交往和社會(huì )適應真實(shí)反映了該游戲在幼兒社會(huì )領(lǐng)域發(fā)展的教育價(jià)值。
在活動(dòng)區內，幼兒身著(zhù)軍裝，感受到了身為軍人的自豪感和使命感。更在具有挑戰的軍事訓練體驗活動(dòng)中，逐步明確了作為一名軍人所承擔的巨大責任，從中萌發(fā)了擁軍愛(ài)國的深刻情懷。
2.規則建構
促進(jìn)幼兒規則意識建立與技能掌握。
幼兒在野戰游戲中明確了“假想敵”的概念，能自主在活動(dòng)中與同伴協(xié)商制訂游戲規則。同時(shí)，幼兒能夠自行分組并合作完成場(chǎng)地的布置和材料的擺放與搭建，如搭建碉堡、帳篷、橋梁，修筑戰壕、運輸糧草，這都需要他們具備較強的規則意識和建構意識。
3.環(huán)境創(chuàng )設
美化園所環(huán)境與情境創(chuàng )設。
幼兒園戶(hù)外場(chǎng)地大量水泥硬化，校園自然環(huán)境缺失嚴重，打造生態(tài)校園環(huán)境從去水泥化開(kāi)始，野戰區場(chǎng)地打造很好的契合這一點(diǎn)。
高低起伏的微地形形成自然掩體，為校園環(huán)境增添生態(tài)氣息，綠草覆蓋的坡地預埋爬筒，可以模擬地道戰。坡地、滑索、吊橋、攀巖臺、樹(shù)屋、棧道、瞭望塔等構筑立體游戲空間，豐富校園游戲環(huán)境層次。前方指揮所，后方補給區；司令部、工事掩體、戰地醫院、炊事?tīng)I地等，戰地場(chǎng)景的打造不僅是游戲情景的呈現，也為校園環(huán)境創(chuàng )設增添色彩。
4.游戲娛樂(lè )
促進(jìn)幼兒身心均衡發(fā)展。
陳鶴琴曾說(shuō)：“給兒童充分的娛樂(lè )和游戲。娛樂(lè )和游戲對于兒童身心的發(fā)展是有重大的意義的。它可以給兒童豐富的經(jīng)驗，它也可以給兒童學(xué)習怎樣控制情緒和怎樣與人相處，還可以發(fā)展身體的技能，啟發(fā)兒童的智力?！?
兒童是以游戲為生活的。野戰游戲可以同時(shí)調動(dòng)外界的刺激與內部的沖動(dòng)，自然引發(fā)幼兒的動(dòng)作，所以我們應當給幼兒充分的機會(huì )，使之得到完美的游戲生活。在自發(fā)自主的野戰游戲中，讓孩子們體驗挖戰壕、建工事、搭堡壘、打靶訓練、搭橋設障、渡海登島、物資運輸、救治傷員、通訊聯(lián)絡(luò )、戰地炊事等“軍事游戲”的樂(lè )趣。
5.體能運動(dòng)
促進(jìn)幼兒規則意識建立與技能掌握。
野戰游戲區圍繞幼兒的興趣、動(dòng)作為發(fā)展目標，滿(mǎn)足幼兒體育動(dòng)作發(fā)展目標，以材料提供劃分體能訓練（攀、爬、跑、跳、鉆等技能訓練）區域。充分鍛煉幼兒動(dòng)作技能，增強幼兒運動(dòng)能力，例如：敏捷性、靈巧性、平衡感、協(xié)調性、體耐力、彈跳力等，提高幼兒參與的積極性。
野戰區場(chǎng)地設計要點(diǎn)
1.安全原則
安全是野戰區設計時(shí)需要考慮的第一原則和要素。野戰區的設施障礙較多，場(chǎng)地設計對孩子的保護要到位。坡地、坑道、設備等要充分考慮安全緩沖距離，避免擁擠造成安全隱患。場(chǎng)地軟化處理，避免摔傷和磕碰。游戲材料牢固而穩定，既能保證幼兒安全又能供幼兒長(cháng)時(shí)間使用。設置安全標語(yǔ)和警示牌，幫助幼兒建立自我保護的意識。
2.因地制宜原則
所謂因地制宜，就要注意設計與環(huán)境的和諧。野戰區游的打造要因地制宜，渾然天成，不應大動(dòng)周章，大興土木。這樣的設計也是園所最經(jīng)濟、投入最小的設計。“提供一個(gè)創(chuàng )造性游戲場(chǎng)的最經(jīng)濟標準，乃在于保留其最原始自然的特點(diǎn)”（弗羅斯特，1991），就是這個(gè)道理。
因此戶(hù)外野戰區設計應當注重對自然環(huán)境的利用，如小山坡、大樹(shù)、草地、小溪等，充分利用場(chǎng)地樹(shù)木、地勢形態(tài)及現成的障礙物調整攻守的堡壘及掩體的數量和形式，做到形象美觀(guān)，掩體實(shí)用，游戲豐富、操作便捷、設施安全等要點(diǎn)即可。
3.可接近原則
野戰區最好緊挨著(zhù)教室，以便幼兒能自由、迅速、安全地從室內走到室外。因此可接近原則的實(shí)現，一是塑造易于游戲的空間結構，二是規則維護野戰區運行。
?游環(huán)構造
游環(huán)構造具有循環(huán)功能；循環(huán)（道）是安全且富于變化的；有具有象征性高的空間和場(chǎng)所；能夠抄近路（小路）；整體由互相滲透的空間構成。野戰區此種空間構造，能讓幼兒一直循游其中，充分體驗每種材料、每種游戲、每種玩法，持續不斷吸引幼兒注意。
?進(jìn)出規則
《指南》中提到的“活動(dòng)前的討論、探索的過(guò)程和活動(dòng)后的整理、分析與歸納對幼兒有著(zhù)十分重要的意義?！?/span>
野戰區作為游戲場(chǎng)域進(jìn)出當有區域游戲規則：
?有序入場(chǎng)
?著(zhù)裝準備
?激情游戲
?收整玩具
除了考慮孩子們在野戰區游戲過(guò)程的種種要素，野戰區的進(jìn)出設計同樣不可忽略。
野戰區多為開(kāi)放式場(chǎng)地，應設置進(jìn)出口，進(jìn)出確保便利和安全；設置哨卡、門(mén)牌、標識、規則說(shuō)明等，營(yíng)造野戰營(yíng)地氛圍，便于老師管理，確保野戰游戲有序開(kāi)展，培養幼兒規則秩序意識。
設置合理的收納整理區。從游戲開(kāi)始前的道具準備到游戲時(shí)的材料選擇再到最終的清場(chǎng)收納都是由孩子們自主完成的。鼓勵幼兒分工搬運、整理收納游戲材料，培養幼兒游戲自主性，養成收納好習慣。
4.材料多樣性
幼兒園野戰區是混齡活動(dòng)的開(kāi)放游戲區域，要順利地開(kāi)展豐富的戶(hù)外活動(dòng)必須要有足夠的、多樣性的游戲材料來(lái)支持。高結構材料軍帽、木槍、擔架、醫藥箱等，根本上激發(fā)幼兒進(jìn)行角色游戲的動(dòng)機，引起他們對角色游戲的行動(dòng)和聯(lián)想，實(shí)現角色游戲目的。實(shí)現幼兒角色的快速“侵入”。低結構材料，如沙包、輪胎、魔方塊、木板等，結構松散，可變性強，內容寬泛，無(wú)規定玩法，功能多元化，可操作性強，讓幼兒根據自己的興趣和當時(shí)想法隨意組合并，一物多用，拓展幼兒豐富的想象。
野戰區游戲材料的多樣性解鎖了更多的游戲情境和游戲玩法，引發(fā)幼兒一系列的創(chuàng )新行為。
5.場(chǎng)地多功能
野戰區場(chǎng)地多功能的實(shí)現主要依靠地形地貌多元化和空間層次的多元化來(lái)實(shí)現。
1
地形地貌多元化
在幼兒園野戰區場(chǎng)地設計時(shí)，可以在場(chǎng)地中堆坡造洞、砌筑臺地、開(kāi)挖溝壑等，將野戰情境與微地形相結合，模擬自然生態(tài)環(huán)境和地形韻律，使凸地形、凹地形和平地之間錯落有致地穿插在一起，形成“活地形”。結合臺階、攀爬坡、滑梯、輪胎、木樁等元素，為孩子們打造豐富多元化的游戲場(chǎng)地。
2
空間層次多元化
幼兒天性喜愛(ài)挑戰，利用場(chǎng)地資源設置立體綜合體能游戲空間，如依靠喬木架設樹(shù)屋棧道游戲平臺，設置瞭望塔、哨卡、吊索橋、滑索、爬網(wǎng)等，拓寬幼兒立體活動(dòng)空間。
幼兒園野戰游戲場(chǎng)地的形態(tài)和高結構的器械設施大多不易變動(dòng)和更改，在野戰游戲場(chǎng)設計時(shí)盡可能做到地形地貌、器械設施一體多功能。首先場(chǎng)地開(kāi)闊且地形豐富：開(kāi)闊的場(chǎng)地滿(mǎn)足幼兒自主建構軍事工事堡壘，豐富的地形如坡地、戰壕等呈現自然掩體，滿(mǎn)足游戲玩法多樣性；其次設施功能多樣化：木橋、圍欄、拒馬、路障、戰壕、障礙墻等模擬真實(shí)軍事拓展體驗；最后充分利用大型喬木置景，依靠樹(shù)木搭建樹(shù)屋棧道，集攀、爬、跑、跳、鉆、蕩、滑、探索等于一體。高處設置富有挑戰刺激的高空滑梯、高空滑索，木板橋、繩網(wǎng)橋、玻璃棧道；連接處設置爬網(wǎng)、樓梯、攀爬輪胎、吊橋、滑索；低處棧道下方設置秋千、懸垂、吊環(huán)、爬繩等多項感官訓練運動(dòng)設施。
——所營(yíng)造的高差能夠讓孩子們在游戲時(shí)得到更多、更全面的身體素質(zhì)鍛煉，使野戰區具備更多體能拓展、游戲功能。
6.創(chuàng )意原則
“一園一品”是園所真實(shí)的需求，每個(gè)幼兒園都有自己獨特的戶(hù)外環(huán)境。結合園所實(shí)際，不斷精進(jìn)創(chuàng )新，為園所設計出創(chuàng )意十足、眼前一亮的野戰區，讓其成為園所戶(hù)外游戲環(huán)境中的標識性區域。
藍魔方為武漢一幼兒園出的布局圖
▼
設計初步構架
設計細化圖
兒童會(huì )創(chuàng )造我們的未來(lái)。他們帶著(zhù)積極的情緒、敢于挑戰的力量、善于學(xué)習的能力成長(cháng)，我們的社會(huì )就有了光明的未來(lái)。
創(chuàng )造更好的兒童環(huán)境是我們的責任，對于設計兒童戶(hù)外游戲場(chǎng)的幼兒園環(huán)境設計師來(lái)說(shuō)，責任更是重大。我們有必要更多地關(guān)注兒童的游戲場(chǎng)所，以野戰區設計為代表，更多的關(guān)注幼兒園戶(hù)外游戲場(chǎng)的設計，并不斷地認識到這一問(wèn)題的重耍性。
藍魔方團隊設計幼兒園環(huán)境的最大特色是“環(huán)境設計入微游戲過(guò)程”，設計規劃布局階段，就會(huì )周全考慮園所國防教育系列的日常游戲和大型展示活動(dòng)的特別需求。
此外，藍魔方做戶(hù)外野戰自主游戲區環(huán)境設計的最大優(yōu)勢是【紅星閃閃·國防教育】系列（野戰運動(dòng)包+長(cháng)征角色包），出自自家裝備研發(fā)團隊。
環(huán)境入微設計+自身裝備支持——藍魔方對幼兒園戰事類(lèi)游戲環(huán)境的研究已獨樹(shù)一幟。
推薦閱讀
“什么樣的幼兒園環(huán)境是好的？”
案例解讀 | 沙水區設計的十個(gè)為什么？
低結構材料到底好在哪兒？
野戰游戲為幼兒園打開(kāi)疫情“封印”
就憑這6點(diǎn)，野戰區成為幼兒園戶(hù)外活動(dòng)新寵
我們相信幼兒園環(huán)境是兒童的第三任老師；我們堅持幼兒園環(huán)境應該是兒童最喜愛(ài)的游戲場(chǎng)；我們倡導文化引領(lǐng)、生態(tài)自然、互動(dòng)有趣的環(huán)境理念；我們以“建構精彩童年”為己任；我們因成就園所而成就自己！
掃描下方二維碼，關(guān)注我們
武漢藍魔方幼兒園環(huán)境解決方案供應商
（文章屬原創(chuàng ) / 轉載請注明出處）
