孩子已然開(kāi)學(xué)，現在我們再冷靜下來(lái)看看孩子的幼兒園你是否選對了。

做到真正尊重孩子自然發(fā)展規律不是一件容易的事。

目前很多人都會(huì )這樣說(shuō)，但卻不知道怎樣尊重，什么是孩子發(fā)展規律，這個(gè)需要有人深入了解孩子，必須參照國際幼教已經(jīng)成熟的教學(xué)結構和教學(xué)法，必須根據所面對的孩子來(lái)改造先進(jìn)的教育模式，使它更能幫助到自已幼兒園的孩子。

這就需要，從環(huán)境裝備到人文氛圍，從課程體系到教師培訓全部自己來(lái)，沒(méi)有個(gè)十年八年的時(shí)間無(wú)法形成所謂尊重孩子的教育體系。尊重孩子和尊重孩子的發(fā)展規律不是一回事，尊重孩子一般用一種態(tài)度就能達到，但尊重孩子的發(fā)展規律需要一個(gè)體系，不可能是弄點(diǎn)玩具，掛幾塊紗，給孩子一些自由就是尊重孩子的發(fā)展規律。

尊重孩子的教育理念必須被解碼為課程及方法，使它適合于當今和眼前的孩子才有用，這所幼兒園把理念下的課程都根據自己眼前活生生的孩子的需要去不斷地變革，讓它真正對孩子的發(fā)展起到作用。這所幼兒園，是一個(gè)孩子成長(cháng)的地方，它有一群人能深入理解他們所使用的理念，并有能力將這種理念解碼進(jìn)經(jīng)實(shí)踐和操作的教師團隊。

這個(gè)園需要把教研放在第一位。

他們有自己的教研團隊，團隊成員必須全身心地為了孩子去探索并發(fā)現孩子的成長(cháng)軌跡，去掌握實(shí)施每一種課程后孩子會(huì )出現什么情況，這個(gè)情況對孩子是有意義的還是沒(méi)有意義的，對孩子在園的生活進(jìn)行細致把握，在意孩子的現象有哪些是不可失去的教育機會(huì )，在哪些機會(huì )中孩子可以自然成長(cháng)，什么樣的課程和活動(dòng)可以為孩子帶來(lái)哪幾個(gè)方面的發(fā)展。這樣的事得被肯定地做到，而不是碰巧被某個(gè)老師做到了，下一個(gè)環(huán)節又斷掉。這就需要一個(gè)領(lǐng)頭人，他能兢兢業(yè)業(yè)地專(zhuān)于此事，能建立一套體制使得執行的工作人員不至于由于疏忽或沒(méi)想到而使孩子失去發(fā)展的良機。

主創(chuàng )人還得有堅定的為了孩子而搞教育的決心。

如果這個(gè)教育的引領(lǐng)者是為了自己的幼兒園的生存和擴大在搞教育，他就有可能屈從于市場(chǎng)，這樣就會(huì )出現外行領(lǐng)導內行的現象：你要什么我就給你什么。這樣損失的是孩子，等于用孩子的發(fā)展換得家長(cháng)不正確的需要，或某種心理彌補需求，也換來(lái)園所盈利和那點(diǎn)教師工資。后果便是失去了對孩子深厚關(guān)懷的真心。

這樣的幼兒間，家長(cháng)只需要進(jìn)到園里就能感覺(jué)到，它每一個(gè)角落，每一點(diǎn)空間都為孩子考慮得很到位，你會(huì )從它的環(huán)境中看到他們對孩子的關(guān)懷和深厚的愛(ài)，也會(huì )看到他們?yōu)樵撟訙蕚涞沫h(huán)境是否在考慮孩子的發(fā)展和將來(lái)。

所謂創(chuàng )造性，不是為了創(chuàng )造而創(chuàng )造，而是為了孩子而創(chuàng )造，甚至是創(chuàng )造了卻并未發(fā)現自己的創(chuàng )造，并且不盲目為自己的創(chuàng )造而自豪。因為人如果為自己的創(chuàng )造自豪，就會(huì )去張揚創(chuàng )造本身，進(jìn)而固守創(chuàng )造成果，最后忘了孩子。創(chuàng )造人如果能忘我地去發(fā)現孩子，并準確地判斷出孩子的發(fā)展需要，一心為孩子去改造教育完善教育，這個(gè)教育才有希望。

要想成為一個(gè)好的幼兒園，就需要這個(gè)園有一個(gè)既有天分又精于此道的人，他需要既有最基本的教育能力，又要有執行權，還要有執行時(shí)自由支配的經(jīng)費，他必須是這個(gè)園的教育引領(lǐng)者。

除此之外，一個(gè)好園的教育引領(lǐng)者還必須具備好的領(lǐng)導力，因為教育的模式是依據孩子的發(fā)展而創(chuàng )造的，其管理模式也必須適合于這種教育的模式。一個(gè)為了孩子發(fā)展而創(chuàng )辦的幼兒園，其引領(lǐng)者如果沒(méi)有執行力，不知道怎樣使孩子安全，飲食、保教、保育達到與教育理念相匹配，不知道怎樣使教師隊伍成長(cháng)起實(shí)施這種教育的團隊文化，那么即使這個(gè)園有這樣一位人士，也不能使這個(gè)園成為一個(gè)好園。

在這種情況下，大家就得分析下，不要因盲從而心安。這樣實(shí)際上損失的是孩子全人格的發(fā)展。當然，我們在介紹時(shí)按照最理想的條件介紹，我們把條件擺出來(lái)，大家可以自己根據情況評估。

如果這個(gè)幼兒園的目標是建立在幫助孩子成長(cháng)的教育基礎上，這個(gè)園就無(wú)法考慮擴展，無(wú)法考慮做大。其原因在于，在中國現行教育模式中培養出來(lái)的人，必須重新進(jìn)行思維形式和大腦工作類(lèi)型的改造，進(jìn)行感受力的再塑造，進(jìn)行愛(ài)孩子的培養。

這一切都不是短期培訓所能解決的，需要在工作中有熟練的老師和一個(gè)內行的引領(lǐng)者長(cháng)期跟隨指導。一般來(lái)講，一位老師需要經(jīng)過(guò)兩年的時(shí)間，才能懂得孩子，才能基本勝任這項工作。而這個(gè)園如果以擴展為目標，那么其培養師資的速度就得大大提高，老師成長(cháng)的時(shí)間就得大大縮短。這就意味著(zhù)教育質(zhì)量根本無(wú)法保證，肯定會(huì )有名無(wú)實(shí)。

另外，目標如果建立在幫助孩子發(fā)展的基礎上，就必須最大可能地給孩子活動(dòng)的自由。在這種情況下，幼兒園每班的人數就不能多，這樣，機構不要說(shuō)擴展，連盈利都成了奢談。由于孩子在家里的養育方式與幼兒園不同，來(lái)到幼兒園后需要進(jìn)行各種調整才能達到良好的狀態(tài)，這個(gè)狀態(tài)就是孩子在行動(dòng)中懂得避開(kāi)危險，動(dòng)作平衡，能進(jìn)行自主學(xué)習和工作。要幫助孩子達到這種狀態(tài)，對老師來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程是極艱難的，家長(cháng)也容易不滿(mǎn)意。一旦無(wú)法達成共識，家長(cháng)極有可能會(huì )憤然離開(kāi)，所帶來(lái)的后果對這所幼兒園的名譽(yù)是很不利的。

今天，在越來(lái)越多的人了解了孩子童年對人類(lèi)一生的作用，人們發(fā)現幼兒園的教育才更接近于真正的教育。這時(shí)要想在人群中尋找出決心一輩子都用來(lái)搞幼兒園教育，并有能力為之的人實(shí)屬不易。如果幼兒園的教育價(jià)值不是以講授靜態(tài)知識和傳授間接經(jīng)驗為目的，也就是說(shuō)幼兒園教學(xué)沒(méi)有課本，老師的人格缺陷和個(gè)人氣質(zhì)會(huì )顯得很突出，最終孩子會(huì )受到老師這些方面的影響。因為人是學(xué)習動(dòng)物，如果有長(cháng)者，就會(huì )學(xué)習長(cháng)者，沒(méi)有長(cháng)者就會(huì )學(xué)習同伴。

如果將同齡班孩子的發(fā)展與混齡班孩子的發(fā)展相比較，混齡班孩子的發(fā)展明顯優(yōu)于前者。在幼年期，這種情況更加明顯。

這樣一來(lái)，幼教老師需要的就不只是技能，老師的感受力、理解力和判斷力尤其決定了老師的教育水平。那么在現今中國的教育體制下鍛造出爐的大學(xué)生和幼師生，更重要的任務(wù)就是進(jìn)行本質(zhì)素養的提升以彌補自身的人格缺陷，重建感受力的成長(cháng)機制。

如果要使工作人員的個(gè)人人格提升朝向教育機構既定的教育目標，這個(gè)教育機構就必須有一套能使員工自愿提升、 自主探索個(gè)人提升方向的機制，還要專(zhuān)門(mén)有人對此進(jìn)行引領(lǐng)。

幼兒園為孩子肢體活動(dòng)所設置的大型器械，應該盡量地保持自然本色，使孩子在活動(dòng)中不但獲得肢體活動(dòng)的需要，也可享受與大自然親近的機會(huì )和快樂(lè )。

幼兒園應該提供給家長(cháng)每周為孩子準備的飲食安排表，使家長(cháng)對孩子每餐所吃的食物有所了解。全體工作人員必須沒(méi)有傳染病和相關(guān)疾病，并且每年或每半年做一次體檢，以通過(guò)檢查看看身體是否健康。 每天對孩子的用品進(jìn)行消毒，比如，毛巾和茶杯等都應該消毒一至兩次。 廚房也應該保持衛生清潔，孩子的餐具每次用過(guò)后都必須消毒一次。

每個(gè)孩子都要有自己專(zhuān)用的可放在固定位置的茶杯和毛巾，能為孩子們提供足夠量的溫開(kāi)水，同時(shí)保證每個(gè)孩子口渴的時(shí)候，都能隨時(shí)喝到水。玩具也要每周消毒一次。

除了游戲、樓梯等設施的安全外，還應重點(diǎn)考察門(mén)衛把關(guān)是否嚴格，接送孩子的交接班是否完善。家長(cháng)在與園方聯(lián)絡(luò )后，可以去幼兒園走一圈， 看看園舍建筑是否穩固，樓梯和設備是不是專(zhuān)為幼兒設計，樓梯、桌角、柱子和游戲設施是否裝有防護的裝備，以保護幼兒的安全。為了符合孩子喜愛(ài)活動(dòng)的特性，幼兒園的空間要寬闊，能讓孩子盡情地跑跳玩要。此外，消防設備、飲水以及用電安全等，也都是家長(cháng)需要注意的。家長(cháng)在參觀(guān)幼兒園時(shí)， 還要記住去廁所和廚房走一走， 看看是否符合衛生的要求，與活動(dòng)室的距離是否恰當。

在選擇幼兒園時(shí)，可以利用幼兒園下午接送孩子的時(shí)間，與正帶孩子玩耍的同齡家長(cháng)攀談，聽(tīng)聽(tīng)他們對這所幼兒園的評價(jià)，盡可能多地獲取這所幼兒園的信息。