〖文字稿，演講實(shí)錄〗

藍魔方講環(huán)境，今天正式開(kāi)講。

今天我們想跟大家解決一個(gè)問(wèn)題，就是幼兒園環(huán)境的評價(jià)問(wèn)題。

什么樣的幼兒園環(huán)境是好的？

我們發(fā)現一個(gè)很奇怪的現象：

園長(cháng)們經(jīng)常會(huì )出去參觀(guān)，然后就會(huì )對自己的（幼兒園）環(huán)境進(jìn)行否定，覺(jué)得別的幼兒園的環(huán)境很好。

同時(shí)，我們也發(fā)現一些非專(zhuān)業(yè)的人士，他們對那些我們公認的名園，他們會(huì )覺(jué)得“這個(gè)環(huán)境 很普通??！甚至很簡(jiǎn)陋！”他看不出它的好來(lái)。

這就是因為不同的人對幼兒園的環(huán)境有不同的審美，有不同的評價(jià)標準。

那我們就幼兒園的教育屬性而言，首先要給出一個(gè)標準答案——

我們認為：幼兒園的環(huán)境，它要匹配于幼兒園的教育理念、教育主張，并且能夠讓兒童收益。

這樣的環(huán)境，就是好的幼兒園環(huán)境。

看，這是一個(gè)美國的幼兒園：

我們發(fā)現它的室內的玩具、教具琳瑯滿(mǎn)目。

它的戶(hù)外呢，我們又會(huì )發(fā)現它遍布各種低結構的游戲場(chǎng)，像玩沙、玩水、玩泥巴，建構、涂鴉、過(guò)家家……全都是低結構的，它能夠充分地促進(jìn)兒童的想象力與創(chuàng )造力的發(fā)展。

于是我們就想，這不就是美國人所追求的創(chuàng )造力嗎？

然后我們去看日本的幼兒園：

你看藤幼兒園，很有名。但你去看了以后你會(huì )覺(jué)得它空空如也，環(huán)境非常簡(jiǎn)陋。

但是，當你聽(tīng)加藤園長(cháng)講完他的教育理念——培育能夠創(chuàng )造幸福未來(lái)的人——并且在這個(gè)目標之下，他明確地給出了兩個(gè)教育方法：

第一叫不便益，就是不方便但能使兒童受益；

第二就是體驗無(wú)處不在。

那你就會(huì )發(fā)現，它的環(huán)境雖然簡(jiǎn)陋，但是呢，它與他的教育主張高度的匹配。

比如說(shuō)戶(hù)外坑坑洼洼的裸土操場(chǎng)，為什么要坑坑洼洼？

兒童在這里，平衡感能得到更好的發(fā)展。

你看他們的梭拉門(mén)，他在設計之初有意識地讓這個(gè)梭拉門(mén)很難關(guān)好，于是每一個(gè)孩子在進(jìn)出門(mén)的時(shí)候，都會(huì )得到別的孩子的提醒，“請你把門(mén)關(guān)好”。

于是兒童的這種好的習慣就養成了。

你看他的燈泡，他用最原始的燈泡，他用繩索的開(kāi)關(guān)控制，讓兒童自已去體驗，知道燈，照明，還知道燈怎么樣照明。

即便簡(jiǎn)陋，但是讓你震撼無(wú)比。

因為他每一個(gè)點(diǎn)每一個(gè)角落每一個(gè)細節，全都在闡釋他的教育的理念、教育的主張。

同樣，我們國內也有很多優(yōu)秀的園所，像現在的安吉幼兒園，山東的利津幼兒園，現在也是聞名于世。

但我們發(fā)現他的環(huán)境也不是因為奢華而被贊譽(yù)，相反他們的環(huán)境同樣也充滿(mǎn)了鄉土氣息，它也是與他的教育理念、主張高度匹配。

所以，我們要想不被迷花了眼，我們一定要堅定一點(diǎn)：

幼兒園的環(huán)境必須與我們幼兒園自己的教育的主張高度的匹配。

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?第二講會(huì )告訴大家

 〖“什么樣的幼兒園環(huán)境是美的？”〗