為深入推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設，依據《幼兒園安全友好環(huán)境建設指南》、《托兒所、幼兒園建筑設計規范》，基于促進(jìn)兒童全面、和諧發(fā)展的核心，越來(lái)越多的地區開(kāi)始重新審視幼兒園戶(hù)外環(huán)境。

比如江蘇句容市早在2017年就出臺了《句容市幼兒園園舍及環(huán)境建設審議制度》，為讓幼兒園的環(huán)境建設和改造更有方向性，他們“重建新園，調整老園”，著(zhù)重為兒童發(fā)展創(chuàng )設適宜的環(huán)境，嘗試課程資源的多元化融入，讓兒童感受生命世界的奇趣繽紛和成長(cháng)樂(lè )趣，最大化滿(mǎn)足兒童游戲、生活、學(xué)習的需要。

以句容市幼兒園戶(hù)外環(huán)境建設為例，其創(chuàng )設的基本要求是：

主要突出自然性、趣味性和挑戰性，努力打造融沙水、攀爬、建構、涂鴉、表演、生活等為一體的多功能戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)所，整合區域功能，在關(guān)注兒童需求中不斷調整和優(yōu)化環(huán)境。

運動(dòng)區是以大肌肉動(dòng)作發(fā)展為主要目的的游戲區域，其主要功能是使幼兒在多樣化的活動(dòng)中，促進(jìn)走、跑、跳、鉆、爬、攀登、投擲等大動(dòng)作能力的全面提升，發(fā)展速度、耐力、力量、平衡和靈敏等身體素質(zhì)。

交通崗：交通游戲區場(chǎng)地上模擬馬路上的交通指示線(xiàn)并放置了紅綠燈等指示牌，活動(dòng)中孩子們自主扮演行人、駕駛員、交警等角色，深受孩子們的喜愛(ài)。

飛檐走壁：看似不起眼的四塊小斜板，被聰明的孩子們玩起了“飛檐走壁”的游戲。斜板之間的距離決定了孩子挑戰時(shí)所需的勇氣和力量，隨著(zhù)身體的左右跳躍，幼兒的體能得以不斷進(jìn)步與發(fā)展……將斜板隨意組合，便能調整出多種不一樣的游戲方式，各種巧思在孩子們的游戲中不斷迸發(fā)出來(lái)。

運動(dòng)長(cháng)廊：跟隨幼兒運動(dòng)能力發(fā)展的需求，幼兒園設計了一個(gè)可供幼兒挑戰自我身體極限、提升自信并且獲得多樣運動(dòng)能力的場(chǎng)所：秋千、鉆爬網(wǎng)、沙包、 吊環(huán)、滑索……材料豐富，富有挑戰。尤其是“創(chuàng )意”滑索深受幼兒喜愛(ài)，孩子們可以通過(guò)攀爬、滑行、懸吊等，使身體機能在鉆、爬、平衡等游戲中得到發(fā)展，滿(mǎn)足不同水平幼兒的鍛煉需要。

山坡游戲：利用自然的坡度形成的小山坡，孩子們喜歡在上面跑上跑下、滾來(lái)滾去，或者在山坡上玩滑草游戲。通過(guò)跑、跳、攀登、翻滾、鉆爬等動(dòng)作，極大地促進(jìn)了孩子四肢肌肉的發(fā)展以及身體的平衡和協(xié)調能力的提升。

野戰區：帳篷被孩子們命名為指揮部，里面張貼了世界地圖和中國地圖，以及自制的指揮沙盤(pán)，既可以討論戰略又可以實(shí)練。活動(dòng)中孩子們的團隊意識、合作意識體現得尤為明顯，攀爬、平衡等能力和欄體素質(zhì)均能得以發(fā)展。

在活動(dòng)中，孩子們分工合作，有的用鏟子挖沙、有的把沙拍平、有的在搭城堡……他們三個(gè)一群、兩個(gè)一伙地拿著(zhù)玩沙工具津津有味地建構著(zhù)自己的樂(lè )園。

小桶、水壺、鏟子、鐵鍬、積木、餅干模型、玩偶、漏斗等多種輔助材料的加入，更是激發(fā)了孩子們各自的想象。

大自然、大社會(huì )就是活教材！沙池區由原來(lái)的單一沙池改造成現在的沙水結合區，幼兒在與沙水區環(huán)境中的材料的互動(dòng)中，可發(fā)展健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)多領(lǐng)域的能力，獲得多元發(fā)展。同時(shí)在改造中，沙水區增設了多功能防護棚、水渠、清洗區、水管、梯子、滑輪等游戲材料，還將沙池進(jìn)行了分割：一塊是濕沙區，一塊是寶藏池?；顒?dòng)中孩子們不僅能了解沙的特性，還可以引水挖渠、水沙塑形、創(chuàng )設場(chǎng)景進(jìn)行角色表演。

根據孩子的需求，將露天沙池及戲水小池塘組合，讓孩子們自由探索沙的奧秘、水的流動(dòng)、沙水融合之后的變化。壓水泵、水車(chē)、水井，多種方式探索。沙水結合，加之多種輔助材料，使得沙水建構游戲向角色游戲發(fā)展，體現了高水平的游戲。

原來(lái)的水池僅有植物的水養功能。尊重兒童游戲的需求和意愿，結合孩子的需求幼兒園進(jìn)行了價(jià)值的挖掘，戲水、蓄水、養殖功能的結合，孩子們可以在這里盡情探索水的秘密。圍繞“戲”字，在水池的四周設計了多種出水方式，多個(gè)出水口給孩子們帶來(lái)的是不同的關(guān)于水的流淌的感覺(jué)，孩子們在水面、墻面、出水口能夠獲得不一樣的體驗，讓游戲與探究融為一體。

將以往相對獨立的沙池和水池打通，用溝渠加以連接，形成了面積大約為100平方米的沙水區。在水池里安裝了壓水泵，通過(guò)木制水槽引水；挖了60厘米深的水井；還設計了多處水閥和水管連接的玩水裝置；購置了水車(chē)；投放了軟管、水勺以及各種瓶瓶罐罐，為幼兒多種經(jīng)驗的獲得提供了可能。

一沙一世界、一水一天地：干沙、濕沙、粗細不同的沙，在堆沙、挖道、筑墻中體驗沙的松軟、了解沙的可塑性；不同溫度的水，靜止或流淌，在舀水、拍打水、把水注入容器中感受水的流動(dòng)，掌握水的特性。沙水從手中流過(guò)，帶來(lái)特別的感官體驗，幼兒用自己喜歡的方式探索自然的樂(lè )趣。豐富的創(chuàng )造與想象得以實(shí)現，給孩子們帶來(lái)了內心的滿(mǎn)足和成就感。

幼兒園里的種植區有著(zhù)豐厚的教育價(jià)值，幼兒在此可以探究、建構對生物生命的基本理解。播種時(shí)幼兒可了解不同類(lèi)別的種子，了解點(diǎn)種、苗種等方法，習得種子萌發(fā)的條件等；管理時(shí)可了解植物的生命周期，不同生長(cháng)階段的需求，對比與分類(lèi)植物的不同部位和功能；采收時(shí)可交流果實(shí)成熟度的判定標準、收割方式、食用部位等，從中提高幼兒觀(guān)察、預測、實(shí)驗等技能，同時(shí)激發(fā)幼兒對自然的親近熱愛(ài)、對現象的質(zhì)疑及主動(dòng)探索的科學(xué)精神。

一個(gè)讓幼兒探究植物生長(cháng)過(guò)程的區域，不僅劃分了班級種植區，還種植了品種豐富的果蔬，應季的農作物，結合節氣的“勞作”和興趣，在這片區域種植、管理、收獲，在觀(guān)察中了解生物習性，在采摘中體會(huì )勞作的喜悅。

幼兒園園內開(kāi)辟了戶(hù)外種植園、屋頂花園、生命探索實(shí)驗室等區域，引導幼兒栽培花卉、菜蔬，從事澆水、除草、收獲種子等工作，并充分利用生態(tài)資源、農林學(xué)院的人文資源為孩子們提供了接觸大自然、感受四季及植物變化的機會(huì )。依據不同季節、不同高度、不同類(lèi)型等對園所植物進(jìn)行有效設置，方便幼兒在日常生活中進(jìn)行隨機的和長(cháng)期的觀(guān)察活動(dòng)。

涂鴉對于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是一種游戲，一種輕松、愉快、易行的活動(dòng)，是一種不受限制的繪畫(huà)形式。在這種自由自在的方式中，孩子們可以盡情地表達，它可以是一些無(wú)序的線(xiàn)條與點(diǎn)的組合、可以是天馬行空的想象畫(huà)、可以是看到的自然景物、可以是剛學(xué)到的新本領(lǐng)的再現……創(chuàng )設戶(hù)外涂鴉區，為孩子的涂鴉提供了更大的空間，能讓孩子用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。這對于提高孩子的藝術(shù)表現力、自信心等都有著(zhù)積極的作用。

廢舊的抽屜、輪胎、油桶、木箱、塑膠墊、木樁、白布、PVC管以及一堵水泥墻，都是孩子們自由涂鴉的材料。不同材質(zhì)的涂鴉對象帶給孩子們不一樣的涂鴉感覺(jué)。選擇顏料的時(shí)候，我們盡可能地選用可以反復擦洗、使用的材料。

戶(hù)外寫(xiě)生也是涂鴉的一種，在這種有目的的涂鴉活動(dòng)中，孩子們積極主動(dòng)，善于觀(guān)察，好奇好問(wèn)，認真專(zhuān)注，樂(lè )于表現，敢于嘗試，樂(lè )意溝通，愿意分享……體驗一起繪畫(huà)、一起合作的樂(lè )趣。

幼兒園的戶(hù)外建構游戲是幼兒在戶(hù)外按照一定的計劃或目的來(lái)自主操作、建構物體或材料，使之呈現出一定的形式或結構的活動(dòng)。幼兒在對建構材料進(jìn)行搭建（排列，組合，接插，鑲嵌，拼搭，壘高等）的過(guò)程中，實(shí)現自己搭建的需求及愿望，體驗自己與同伴共同搭建的愉悅感，成功感。它不僅能豐富幼兒的主觀(guān)體驗，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和建構技能，更能促使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中學(xué)會(huì )分享與合作，嘗試探究與創(chuàng )新，體驗成功與挫折，從而實(shí)現合作交往能力的提高以及個(gè)性的和諧發(fā)展。

將建構區安排在大片的塑膠地上，寬闊的場(chǎng)地和足夠數量的積木，為孩子高水平的建構提供了可能。除了積木外，還投放了用于運送積木的推車(chē)、手拉車(chē)等工具，支持孩子們對工具的運用以及同伴間的合作。

表演區是幼兒十分喜愛(ài)的活動(dòng)形式，可融合節奏樂(lè )表演、音樂(lè )表演、舞蹈表演、故事表演、時(shí)裝表演于一體，使之成為表演空間。幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下進(jìn)入表演區，借助語(yǔ)言、聲音、表情、肢體動(dòng)作和道具等表達自己對故事、戲劇、角色的理解，豐富對他人和對世界的認識，促進(jìn)藝術(shù)表現與創(chuàng )造能力發(fā)展，享受表演的樂(lè )趣。

表演區設置小舞臺、裝扮小屋、樂(lè )器屋等，對孩子活動(dòng)目標的達成更加具有指向性，孩子們在游戲時(shí)能夠迅速地融入情境中。

喜歡裝扮、表演是孩子的天性。戶(hù)外搭建小舞臺、帳篷（隱蔽的更衣間），提供成品和半成品服飾（廢舊材料、紗巾、彩帶、幼兒自制的服飾），可以讓孩子們肆意裝扮，跟著(zhù)音樂(lè )快樂(lè )律動(dòng)。

飼養活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，除幫助幼兒了解動(dòng)物的外形特征、生活習性外，還可以豐富幼兒關(guān)于動(dòng)物與植物的關(guān)系、人與動(dòng)物的關(guān)系、動(dòng)物與天氣等條件的關(guān)系等方面的經(jīng)驗，能增進(jìn)幼兒的責任意識、任務(wù)意識、合作意識，提高幼兒的服務(wù)能力，從而引導幼兒感受生命、了解生命、珍惜生命。它是實(shí)施生命教育的重要途徑，也是幼兒園課程的重要內容。

幼兒園內有一處上千平方米的山坡，山坡上半部分種植了13個(gè)品種的果樹(shù)，多達36棵，郁郁蔥蔥形成了一片小果園;山坡下半部分建了圍欄，飼養了小羊、鴨子、鵝、兔子，每種動(dòng)物都有獨立的園舍。選擇動(dòng)物品種時(shí)，考慮到胎生的羊、兔，以及卵生動(dòng)物鴨和鵝，動(dòng)物繁衍方式的不同，激發(fā)了幼兒的好奇，引發(fā)了課程的發(fā)生。

幼兒園的飼養角被設置在園內最安靜的角落，小動(dòng)物變成了孩子們每天都要去看一看的好朋友。大班幼兒為了更好地照顧各種動(dòng)物，設計了全園班級照顧動(dòng)物的計劃表，他們一起商量給動(dòng)物們帶什么食物，按照分配的小組按時(shí)去喂養小動(dòng)物……小小的飼養園留下了孩子們的歡聲笑語(yǔ)，也留下了孩子和動(dòng)物們共同成長(cháng)的足跡。

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