環(huán)境影響著(zhù)我們的行為、行動(dòng)和感受，無(wú)論是建筑師，還是室內設計師乃至廣大公眾，均應充分了解環(huán)境的重要性。近年來(lái)，建筑的空間布局開(kāi)始變得不那么正式，不同空間之間不再分隔得那么清晰，取而代之的是一種更加開(kāi)放的布局。一個(gè)空間通常不再只有一種用途，而是有著(zhù)復合的多功能用途。

     研究表明，當出于輕松的狀態(tài)，有足夠的身體活動(dòng)，可以玩游戲并允許非正式交流時(shí)，人體大腦會(huì )運行得更加順暢。這樣的環(huán)境可以刺激大腦，也使人們取得了突破性的發(fā)現。因此，這類(lèi)環(huán)境也是現代教育架構（從幼兒園到大學(xué)）的理想選擇。良好的環(huán)境有助于兒童的發(fā)展，有助于提升他們的創(chuàng )造力以及建立他們聯(lián)系、交流、渴望發(fā)現和學(xué)習的能力。

     我們來(lái)梳理下家庭空間的使用者，有爺爺奶奶、爸爸媽媽、還有小北鼻大孩子。不同的使用者他們的生理和心里特點(diǎn)、感知世界的方式是不盡相同的，這決定了他們對家庭空間的要求也有所不同。

     其次是家庭空間的基本功能，有起居、飲食、洗浴、就寢、儲藏、工作學(xué)習六大基本功能，這些功能根據開(kāi)放程度可以分為公、私兩大區，公共區有供起居、會(huì )客使用，如客廳、廚房、餐廳、門(mén)廳等；私密區有供處理私人事務(wù)、睡眠、休息用，如臥室、衛生間、書(shū)房等。

     我們重點(diǎn)講述兒童學(xué)習空間，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習是指通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、思考、研究、實(shí)踐等途徑來(lái)獲得知識或技能的過(guò)程。不同年齡段的兒童獲得知識或技能的過(guò)程也有著(zhù)很大的差異。而對于學(xué)前階段的兒童，與其說(shuō)他們在“學(xué)習”，還不如說(shuō)他們在“玩?！?。這一階段的兒童大都通過(guò)“玩”來(lái)了解和感知周?chē)澜?，從而獲得成長(cháng)必需的知識。

▲

設計與教育的關(guān)系

▲

家庭環(huán)境平面布局的改變

     研究表明，在兒童時(shí)期獲得過(guò)積極體驗的人往往在今后的生活中表現得更好，這對整個(gè)社會(huì )有著(zhù)積極的影響。俗話(huà)說(shuō)，唯一不變的就是變化。我們可以發(fā)現，一些變化已經(jīng)給我們如何設計住宅建筑帶來(lái)了影響。其最為明顯的是整個(gè)社會(huì )的變革，不同的價(jià)值觀(guān)、個(gè)性化、兒童與成人關(guān)系的新形式以及教育、施工和建筑技術(shù)的變革。

     無(wú)論是設計住宅、劇院、購物中心還是展覽館，設計師都應當首先考慮空間使用者的要求。了解兒童的不同發(fā)展階段可以觸發(fā)創(chuàng )新型設計靈感以滿(mǎn)足兒童的需求。下面幾部分簡(jiǎn)單展現了不同年齡段兒童的主要特征。具體可以分為四組，總結如下（如圖）：

▲

設計師-兒童-設計的關(guān)系

★嬰兒（0-12個(gè)月）

·有著(zhù)自身節奏和適應性變化的獨特個(gè)體；

·變化、成長(cháng)迅速；

·通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)感受環(huán)境；

·用面部表情互動(dòng)、講話(huà)和咿呀學(xué)語(yǔ)；

·通過(guò)啼哭、面部表情和肢體語(yǔ)言來(lái)表達感情；

·有可能從過(guò)度受刺激狀態(tài)中進(jìn)入睡眠狀態(tài)，或是通過(guò)啼哭來(lái)表達焦慮。

★學(xué)步期（13-23個(gè)月）

·有求知欲；

·精力充沛；

·探索、活動(dòng)、尋求刺激、回應和掌控；

·通過(guò)啼哭、面部表演、肢體語(yǔ)言和聲音來(lái)表達情感；

·能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà)，并能通過(guò)聲音和手勢進(jìn)行交流；

·時(shí)間、空間和設備，鍛煉大肌肉運動(dòng)技能（跑、推拉物體、爬）和小肌肉運動(dòng)技能（玩  偶、積木、書(shū)籍、球類(lèi)、智力游戲、塑料錘、筑巢箱）。

★后學(xué)步期兒童（24-35個(gè)月）

·高度自我專(zhuān)注,以自我為中心；

·繼續發(fā)展身體技能,更加靈活,練習平衡性；

·頑皮,具有發(fā)現和探索精神；

·擁有自我意識,了解了“我”和“我的”的含義；

·依賴(lài)成年人,但也好斗獨立,抗拒他人的權威；

·平行游戲和與其他孩子互動(dòng)的機會(huì )。

★學(xué)齡前兒童（36個(gè)月-6歲）

·越來(lái)越獨立且仍然以自我為中心；

·愿意合作，解決沖突問(wèn)題；

·協(xié)調性很好，在這階段能夠單腳站立平衡、踮起腳趾、又蹦又跳；

·能夠與他人玩耍，協(xié)商分配角色，愿意幫助他人；

·喜歡探究科學(xué)和哲學(xué)知識，并設法找出原因和意義，根據認知形成概念；

·享受了解常規和可預測事件的能力，當成年人掌控轉變進(jìn)程時(shí)，討厭變化和權力喪失。

     0-6歲是兒童身體、認知、社交和情感有顯著(zhù)發(fā)展的關(guān)鍵期。設計師首先要了解這四個(gè)方面的發(fā)展需要，才能制定出有助于兒童發(fā)展良好個(gè)性和身體發(fā)育的設計方案。

★身體發(fā)展

     身體發(fā)展指的是運動(dòng)技能、體能和自信心的發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)身體健康。兒童在早期生長(cháng)發(fā)育迅速，運動(dòng)技能主要有以下兩種類(lèi)型；

·大肌肉運動(dòng)技能指的是大肌肉的運動(dòng)和協(xié)調，包括手臂和腿部等。為了發(fā)展大肌肉運動(dòng)技能，孩子們需要走、爬、挖、滾、跑、跳蹦、騎、平衡、投球、緊握、搖擺、抬舉、推、拉、跌倒、伸展、手提等。

·小肌肉運動(dòng)技能指的是手指、腳趾、眼睛等細小運動(dòng)。為了發(fā)展小肌肉運動(dòng)，孩子們需要畫(huà)、寫(xiě)、抓、扔、揮、握、撿等。

★認知發(fā)展

★社交發(fā)展

     社交發(fā)展指的是兒童學(xué)會(huì )與身邊人互動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們了解了規則、合作和共享，并用這些發(fā)展友誼及其他關(guān)系。通過(guò)社交發(fā)展，他們培養了語(yǔ)言技能、樹(shù)立了自尊心，強化了學(xué)習技能并學(xué)會(huì )處理沖突。

★情感發(fā)展

     情感發(fā)展指的是兒童感受的出現，對情感的表達、認識和管理。通過(guò)情感發(fā)展，他們懂得了喜歡、同情、責任等。

     為了獲得社交和情感技能，孩子們需要參與自由游戲，一起走和跑，接觸大自然，照料玩具、植物、動(dòng)物，感受美景隨季節而變化的植物、光線(xiàn)、色彩、結構等。

     家庭裝修目前大多數人們比較注重實(shí)用、美感及經(jīng)濟性，往往忽略了兒童學(xué)習的需要，認為給他一張桌子就可以了，但殊不知并沒(méi)有考慮兒童全面發(fā)展的需求。設計師只有充分了解兒童的年齡特征和實(shí)際需要才能設計出適合兒童身心發(fā)展的空間，兒童在這樣的空間里會(huì )成長(cháng)得更快、更優(yōu)秀。我們認為兒童學(xué)習空間應具備的基本要素有如下幾點(diǎn)：

·私密區應有一張供孩子休息的床，可以是高低雙層床；

·私密區應有一張供孩子學(xué)習和玩耍的高低、大小合適的桌子；

·私密區應有一面供孩子涂鴉的墻面，畫(huà)出他自認為的世界；

·私密區應有一組可供孩子自主收納的柜子來(lái)存放他的服裝、玩具、玩偶；

·公共區應有一張可收放的情感小屋，供他在里面靜靜的思考世界；

·公共區應有一臺他自己喜歡的樂(lè )器，供他歡快的彈奏；

·全房應至少有一張柔軟的地毯，供他在地上翻滾打鬧，盡情玩耍；

·全房應考慮通風(fēng)避潮、舒適照明、防高處跌落、防觸電、防磕碰、防摔跤等措施。

     我們所說(shuō)的圍繞兒童的家裝設計指在遵循上述基本要點(diǎn)的情況下讓孩子親自參與設計，創(chuàng )造出屬于他自己的小小王國，他就是王國里面的最高領(lǐng)導者。