良好的校園形象會(huì )令人時(shí)刻感受到它的存在以及由它透射出來(lái)的那種獨特的校園感染力、凝聚力和震撼力。

做好品牌校園的形象設計，具體又有哪些策略呢？

 凸顯辦園特色 

個(gè)性與特色是一所校園的優(yōu)勢所在，是校園發(fā)展的強勁生命力。千園一貌是畸形的發(fā)展，各有特色才是規律的體現。辦園特色是在一定教育思想的指導下，教育方針與各園實(shí)際相結合的產(chǎn)物，是以園長(cháng)為核心的全體員工集體智慧和共同實(shí)踐成果的結晶。它是一種再創(chuàng )造，而不是教育思想和教育方針的照抄照搬、生搬硬套。它需要、也充滿(mǎn)著(zhù)創(chuàng )造性。

戈特利布·岡特恩（國際創(chuàng )造性和領(lǐng)導學(xué)基金會(huì )創(chuàng )始人和負責人）認為，創(chuàng )造性“必須滿(mǎn)足四個(gè)方面的判定，即唯一性、有足夠的功能、滿(mǎn)足審美要求、滿(mǎn)足社會(huì )價(jià)值觀(guān)”。每一所校園，都要善于把握教育大環(huán)境，認清社區中環(huán)境，根據校園小環(huán)境，準確定位發(fā)展戰略，講究策略，選準突破口，形成正確的辦學(xué)特色。這是塑造良好校園形象的前提。

如某市機關(guān)幼兒園原是一所基礎比較好的市級示范園，他們根據社會(huì )文化發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)規劃學(xué)前教育改革，并考慮到新世紀對文化型人才素質(zhì)的要求，將地域人文研究活動(dòng)作為教育改革的突破口，把校園的辦園目標確立為“觀(guān)有鄉美，沐有德馨”，并以此推動(dòng)校園全局改革，重視培育幼兒的真美善，能創(chuàng )造幸福未來(lái)，形成了自己的特色，成為特色名園。

培育組織精神 

在對一些校園的實(shí)際考察中，人們常有這樣的感覺(jué)，有的校園辦學(xué)實(shí)力雄厚，硬件設施堪稱(chēng)一流，應有盡有，可是在琳瑯滿(mǎn)目的設施設備面前，對照起那些著(zhù)名的特色校園，卻每每產(chǎn)生某種空虛之感，總覺(jué)得少了點(diǎn)什么，不能給人留下深刻的印象。這里所缺少的常常就是一所校園應該具備的組織精神。對大量形象良好、特色鮮明的校園的研究表明：這些校園之所以能夠成功是因為他們塑造了一種生機勃勃而使人不斷奮發(fā)向上的校園精神。

校園精神，是一所校園在長(cháng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng )造和積淀下來(lái)的并為其師生員工所認同和遵循的文化傳統、價(jià)值觀(guān)念和行為習慣等方面的整合和結晶，它是校園文化的內核和靈魂。

一些校長(cháng)/園長(cháng)認為：只要引進(jìn)、運用科學(xué)的管理方法，制定嚴格的規章制度和采用合理的組織結構，就能成功地管理好校園。事實(shí)上，在一所校園行之有效的規章制度、組織結構和管理方法，搬用到另一所校園，卻由于文化底蘊的不同，很可能難以貫徹實(shí)施。一個(gè)具有遠見(jiàn)卓識的園長(cháng)，不能僅僅盯在方法的選擇、規章的制定以及職能的運作上，而應該特別關(guān)注校園文化的建設，創(chuàng )造一種推動(dòng)校園前進(jìn)的組織精神。

 增加口碑傳播題材 

幼兒園可借助一些家園聯(lián)系活動(dòng)來(lái)提高家長(cháng)認可度。如張貼幼兒在園作品，向家長(cháng)展示一堂教學(xué)活動(dòng)，邀請家長(cháng)參加匯報表演，組織一次成功的家園拓展活動(dòng)等，用不同形式的題材來(lái)影響家長(cháng)，不斷塑造校園在家長(cháng)心中的良好形象，通過(guò)口耳相傳，逐步擴大影響，為提升品牌做準備。

 樹(shù)立品牌人物 

俗話(huà)說(shuō)“一個(gè)好園長(cháng)就是一所好幼兒園”，園長(cháng)在形象設計中占有舉足輕重的地位。并且園長(cháng)是幼兒園對外溝通的重要人物，其形象代表著(zhù)校園的形象，因此也可通過(guò)設計和樹(shù)立品牌人物形象來(lái)影響員工，帶領(lǐng)員工走入規范化、專(zhuān)業(yè)化形象當中，以此為典范，不斷塑造。

校園形象塑造是一項長(cháng)期的、復雜的系統工程。之所以強調，是因為轉型時(shí)期社會(huì )中存在的躁動(dòng)不安和急功近利的傾向已感染了校園，所以必須對校園中存在的這一傾向保持高度的警惕！現在一提特色，很多校園就會(huì )趕時(shí)髦一樣地今天強調藝術(shù)特色，明天強調英語(yǔ)特色；今天實(shí)施愉快教育，明天推行挫折教育，后天就不知開(kāi)展什么教育了。急功近利的做法只能把校園的工作推入無(wú)序與混亂之中。鑒于上述傾向的存在，在此強調：要打造品牌校園，必須緊緊以辦園理念為核心，并據此去設計、規劃校園發(fā)展的前途。

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