一、 自由與游戲場(chǎng)的關(guān)系

     游戲的本質(zhì)是自由。

     吃飽了的獅子才會(huì )游戲。在寬松、安全的環(huán)境下才有自由。

     游戲場(chǎng)的建設要考慮兒童自由的奔跑、自由的進(jìn)出、自由的攀爬和自由的跌倒。

     材質(zhì)、尺寸、空間大小都是在設定終極危險的前提下得出的，既能滿(mǎn)足兒童“獲得”的自由，又能確保兒童獲得“教訓經(jīng)驗”的可控性。

二、 自主與游戲場(chǎng)的關(guān)系

     幼兒游戲具有對象性、社會(huì )性、主體性和發(fā)展性四個(gè)特點(diǎn)。

     游戲活動(dòng)對象的性質(zhì)、特點(diǎn)制約著(zhù)兒童游戲的動(dòng)機、目的、方式方法和活動(dòng)的結果。

     但是幼兒不可能自發(fā)的認識凝聚在環(huán)境中的社會(huì )歷史經(jīng)驗，需要成人的幫助與引導。

     事實(shí)上，幼兒游戲一開(kāi)始就是社會(huì )性的，母嬰游戲是幼兒游戲的最早形式。

     好的游戲場(chǎng)便像老師一樣，能將各種物質(zhì)材料和幼兒與幼兒之間的互動(dòng)融入環(huán)境，通過(guò)調動(dòng)兒童天性，令兒童在環(huán)境中積極主動(dòng)地建構自己的經(jīng)驗世界，形成和發(fā)展自己的主體性。作為幼兒的主體性活動(dòng)，幼兒可以體驗自己的意志、情感、智慧和力量。環(huán)境對幼兒“自我”的發(fā)現和發(fā)展具有重要的意義。

三、 創(chuàng )造與游戲場(chǎng)的關(guān)系

     游戲與發(fā)展是相互作用、相互促進(jìn)的。

     兒童的發(fā)展水平?jīng)Q定著(zhù)他們游戲的方式方法，反過(guò)來(lái)，游戲活動(dòng)的發(fā)展水平也影響著(zhù)兒童的游戲質(zhì)量。

     這就要求游戲場(chǎng)本身是低結構的，可發(fā)展的。同樣的游戲場(chǎng)，既能滿(mǎn)足3歲兒童的發(fā)展需要，又能滿(mǎn)足6歲兒童的發(fā)展需要。美國一個(gè)普通的社區游戲場(chǎng)，能讓一個(gè)孩子從幼兒時(shí)期玩到中學(xué)畢業(yè)，每個(gè)時(shí)期都能獲得新的體驗與發(fā)展。

四、愉悅與游戲場(chǎng)的關(guān)系

     游戲是愉悅的是指快樂(lè )的“游戲性體驗”。

     他分為“興趣性體驗”，天性使然，情不自禁地被吸引，自發(fā)地投入游戲；

     “自主性體驗”，我想玩就玩，想怎么玩就怎么玩?？勺杂蛇x擇、自主決定；

     “勝任感和成就感”，運動(dòng)游戲中的“能夠”與社會(huì )游戲中的“假裝”，總能讓幼兒獲得勝任感和成就感，這是游戲吸引幼兒的根本原因。

     “生理快感”，游戲的快感中包含生理快感?！皠?dòng)即快樂(lè )”。由于骨骼肌肉系統在生長(cháng)發(fā)育上的特點(diǎn)，幼兒在生理需要上有身體活動(dòng)的需要，好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn)。

     游戲場(chǎng)在設計上要充分的考慮空間資源配給，必須令兒童有自由選擇的權利與可能；難度與能力的匹配與可延展；無(wú)需外在干預獎賞便能獲得的成就感與勝任感。

五、總結

     綜上所述，幼兒園的環(huán)境核心在于游戲場(chǎng)的打造，如果游戲場(chǎng)不能支持兒童自由自主地創(chuàng )造愉悅的游戲，就稱(chēng)不上是一個(gè)好的游戲場(chǎng)，也稱(chēng)不上是一個(gè)好的幼兒園環(huán)境。