《幼兒園工作規程》第二十六條明確指出“幼兒園應當將環(huán)境作為重要的教育資源，合理利用室內外環(huán)境，創(chuàng )設開(kāi)放的、多樣的區域活動(dòng)空間，提供豐富的玩具、操作材料和幼兒讀物，支持幼兒自主選擇和主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣與探究的愿望?！?
幼兒園環(huán)創(chuàng )工作的重要性可見(jiàn)一斑。
通過(guò)規程解讀，我們可以對幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設工作總結出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1. 環(huán)創(chuàng )是有目的、有計劃的行為
教育就是有目的、有計劃的引導、影響孩子的活動(dòng)，環(huán)創(chuàng )是讓孩子投入活動(dòng)的一種重要方式，也應是有目的、有計劃的行為。
2. 環(huán)創(chuàng )的目的在于支持與激發(fā)
環(huán)創(chuàng )應支持幼兒自主選擇和主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣與探究的愿望。
3. 環(huán)創(chuàng )是課程設計中的重要組成
教師的使命不是教書(shū)，而是為幼兒提供與周?chē)h(huán)境相互作用的機會(huì )、引發(fā)孩子深度的學(xué)習。
4. 環(huán)創(chuàng )不是環(huán)境“美化”，環(huán)創(chuàng )評估不能沒(méi)有兒童
環(huán)境創(chuàng )設不是為了應付檢查，不是孤零零的呈現創(chuàng )設后的“美”。環(huán)境提供后，教師還要觀(guān)察、激發(fā)、鼓勵與引導兒童與環(huán)境的互動(dòng)。沒(méi)有兒童的參與，再優(yōu)美的環(huán)境也毫無(wú)價(jià)值。
5. 環(huán)創(chuàng )是個(gè)持續變化的過(guò)程
環(huán)創(chuàng )的目的在于支持幼兒自主選擇和主動(dòng)學(xué)習，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣與探究的愿望。環(huán)創(chuàng )提供后教師要持續的觀(guān)察與引導兒童參與，并根據實(shí)施情況，不斷的予以更新與調整。
在承接幼兒園裝飾設計的過(guò)程中，很多園長(cháng)表達了想把每個(gè)教室空間設計的不一樣，每層走廊的空間也要多姿多彩的愿望。其實(shí)就是希望裝飾設計能對幼兒園的環(huán)創(chuàng )效果有一個(gè)視覺(jué)表達。
對于設計者而言，將每個(gè)空間做得豐富其實(shí)很簡(jiǎn)單。問(wèn)題在于，一切的裝飾設計圖紙都將通過(guò)工人、建筑材料予以物化。而物化產(chǎn)生的后果很?chē)乐兀?/span>
1.造價(jià)更高昂
環(huán)創(chuàng )的材料往往便宜，施工的材料往往高昂。
復雜的設計造型導致施工成本變高，這樣的設計實(shí)不可取。
2.環(huán)境不可逆
環(huán)創(chuàng )的環(huán)境很容易改變，而裝修后的效果已然固化，再難更改。
設計的圖紙經(jīng)施工成形后再難拆改，這樣的設計實(shí)不可取。
3. 失去了真正環(huán)創(chuàng )的機會(huì )
素雅的墻面，便于后期環(huán)創(chuàng )。造型奇特、色彩斑斕的墻面將如何環(huán)創(chuàng )？
所以，作為幼兒園負責人，我們在做裝飾設計時(shí)，應弄清環(huán)創(chuàng )與裝飾設計的區別，堅持裝飾設計的簡(jiǎn)潔實(shí)用原則，秉持幼兒園空間“少即是多”的設計理念，將極大之空間還給兒童，讓環(huán)創(chuàng )回歸教育之本質(zhì)。
